【2021〜2025年】二松学舎柏高校・英語大問2対策：長文・図表に潜む「構文構築と情報照合」の型

2026年5月28日

二松学舎大学附属柏高校の英語・大問2の攻略は、「単語をつなぎ合わせてストーリーのあらすじを何となく掴むこと」ではない。物語や説明文というカモフラージュの奥にある「客観的な構文構築と情報照合の型」の実践である。

もちろん、基本的な英単語の意味や、動名詞、現在完了といった基礎知識は不可欠だ。しかし、用語や公式を覚えるだけでは不十分であり、代名詞が指す範囲を正確に特定し、文脈の中で図表や複雑な構文をパズルのように組み立てる「処理手順」が求められる。

当研究所が過去5年分（前期Ⅰ・前期Ⅱの計10回）の入試データを分析した結果、大問2で受験生が失点しやすい場面には、一定の共通構造が見えてくる。以下にその統合データを示す。

徹底分析リスト（5カ年・計10回統合データ）

年度	ジャンル	テーマ	解法の型（手順）	設問の決定的特徴
2025(前期Ⅰ)	説明文(図表付)	日本の電力供給	段落ごとの情報整理と照合	図表と本文の相互参照、形式主語、動名詞主語
2025(前期Ⅱ)	説明文	ペンギンの生態	論理マーカー追跡と指示範囲の確定	指示語の射程距離、対比の接続詞、重層的整序
2024(前期Ⅰ)	伝記（物語）	写真家の生涯	時系列・因果関係の整理	to不定詞の用法識別、動名詞の主語、指示語の機能
2024(前期Ⅱ)	物語文	親切の連鎖	文脈型文法処理とダミー排除	不要語を含む整序、感情の原因（不定詞）、理由の判定
2023(前期Ⅰ)	ディベート文	バイク通学の是非	対立構造の並列・整理	some~othersの呼応、too~to構文、現在分詞の修飾
2023(前期Ⅱ)	伝記(資料付)	ライト兄弟の生涯	時間軸の整理と事実抽出	動詞の語法（時制・不定詞）、受動態の整序、資料の要約
2022(前期Ⅰ)	物語文	星の王子様	修飾構造と文型の確定	疑問文の整序（ask O to V）、名詞修飾の不定詞、分詞の限定修飾
2022(前期Ⅱ)	伝記・歴史	ローザ・パークス	代名詞の抽象度推論と事実に基づく計算	so~that構文、代名詞（they）の推論、年齢計算
2021(前期Ⅰ)	伝記・歴史	マララ・ユスフザイ	指示語の解像度と節の識別	thatの品詞・用法識別、不定詞の用法、指示語が指す事実の抽出
2021(前期Ⅱ)	物語＋科学	エビングハウスの忘却曲線	文脈的文法処理と視覚データ変換	第4文型＋that節の整序、グラフ形状の言語化、不可算名詞の知識

二松学舎大学附属柏高校・英語「大問2（長文読解・図表・整序）」の客観的分析

同校の大問2は、長文問題の形式をとりながらも、実際には「文脈の中で文法ルールを正しく使えるか」「本文と図表を正確に照合できるか」を見ている問題である。ストーリーに気を取られて文法への注意が薄れると、整序・指示語・図表照合で失点しやすい構成になっている。

【so ~ that構文・第4文型の整序】文脈に流されない「構文ブロックの構築」手順

物語や説明文の途中に出題される整序問題（並べ替え）では、非常に強固な構文の型が問われる。

例えば、2022年（前期Ⅱ）の「とても疲れていたので〜できなかった」という so ~ that 構文や、2021年（前期Ⅱ）の「先生はクラスに〜ということを伝えた（tell + 人 + that節）」といった重層的な構造だ。文脈から「なんとなく」の日本語訳を作り、文頭から適当に単語を並べる受験生はここで大きく失点する。

決定ルール：強固な構文シグナルを見つけたら、文頭からではなく「確実な文法の型」を先に完成させよ与えられた語群の中に so や that、あるいは tell や ask といった特定の形を要求する動詞を見つけた場合、まずは「so + 形容詞 + that + S + V」や「ask + O + to V」という文法的に絶対に切り離せないブロック（小さな塊）を余白に作る。残ったパーツで主語や時制を整えるという機械的な手順を徹底すること。

【指示語・代名詞の特定】直前の単語に頼らない「射程距離の把握」手順

大問2では、it, this, they, these facts といった指示語が「具体的にどの事実を指しているのか」を正確に言語化させる問題が頻出する。

2022年（前期Ⅱ）の they は直前の単語ではなく「当時の状況」を指しており、2025年（前期Ⅱ）の these facts は前の段落の複数にわたる事実を束ねている。ここを感覚で拾う行為は致命的なミスを招く。

決定ルール：指示語が指す内容は「文法的な単複」と「前後の文の主語の呼応」で特定し、範囲を四角で囲め指示語を見た際、ただ「それ・あれ」と訳して読み飛ばしてはならない。その指示語が単数か複数かを確認し、文法的に呼応する名詞や、指し示している「事象全体（〜が〜したこと）」を前の文から物理的に四角で囲む作業を怠らないこと。

【図表・資料の読み取り】本文の事実を変換する「情報照合とパラフレーズ」

2025年（前期Ⅰ）の電力供給グラフや、2023年（前期Ⅱ）の年表完成など、本文の記述と図表データを照合する問題である。ここでは英語の和訳能力だけでなく、本文の「横ばいの曲線」を does not change greatly に変換したり、具体的な年号から当時の年齢を引き算させたりと、情報の整理と計算処理能力が試される。

決定ルール：図表の項目を先に確認してから、本文の該当箇所を探せ図表やグラフが出てきたら、本文を読み切ってから眺めるのではなく、先に空欄・軸・項目名を確認する。そのうえで、本文中の数値、比較表現、理由説明を探しに行く手順を習慣化する。

結論：長文・図表の処理は「才能ではなく作業である」

大問2で点数を落とす原因は、単に「長文を読むスピードが遅いこと」だけではない。文脈の中で指示語を厳密に特定する解像度や、so ~ that などの構文をその場で組み立てる力の不足が、失点に直結しやすい。

自己流の用語・公式暗記（単語の日本語訳だけを丸暗記する勉強）だけでは、出題者が仕組んだ文法要素の不足や情報の照合トラップに気づきにくい。今日から以下の客観的なアクションを徹底し、確実な得点源へと変えよ。

指示語の「正体」を常に明らかにする読解：長文演習の際、it, this, that が出てくるたびに立ち止まり、それが具体的に本文の「どこからどこまでの情報」を指しているのか、日本語と英語の両方で正確に確認する癖をつける。
整序問題は「構文の型」から逆算する：並べ替え問題に直面したら、直訳から考えるのをやめる。「これは第4文型を作らせたいのだな」「形式主語の It is ~ to V だな」と、出題者が意図している「文法の型」を最初に見抜き、その枠組みに合わせて単語を当てはめる。
図表・資料は「言い換え（パラフレーズ）」を前提に探す：本文中の単語がそのまま資料の空所に入るとは限らない。本文の「名詞」が資料では「動詞」に変化するなど、品詞や表現が変化することを前提に、事実関係（ファクト）が一致する箇所を冷静に照合する。