【2022〜2025年】流通経済大柏・英語大問2：直訳依存を脱する「文法・語法・情報処理」の型

2026年7月11日

流通経済大学付属柏高校における英語・長文読解の攻略は、世間で言われるような「英語のセンスを磨くこと」や「文脈からフィーリングで推測すること」ではない。もちろん、中学レベルの英単語や基本文法の知識は不可欠であるが、単語を日本語に置き換えるだけでは不十分であり、文章の構造を的確に解剖し、情報を整理する「客観的な処理手順」が必要である。

感覚や自己流の直訳に依存して解こうとすると、具体的にどのように失点につながるのか。2024年2日目（ダーウィンの伝記）に決定的な事例がある。

本文中に「They did.」という極めて短い一文が登場し、これが何を意味するかを問う設問が出題された。直訳に頼る受験生は「彼らはそうした」と訳して読み飛ばしてしまうか、何となく文脈から想像して記号を選ぶ。しかし、この did は単に「した」と訳しても内容は確定しない。正解するためには、直前の「Charles Darwin knew his ideas would shock people.」という構造を遡り、以下の復元作業を行わなければならない。

主語の They ＝ his ideas
did ＝ shocked people（過去形の代動詞）
完全文への復元＝ The ideas of Charles Darwin shocked people at that time.

指示語や代用表現を物理的に置き換える手順を持たず、雰囲気で読解を進めることは、本校において失点パターンに直結する。

以下に、当研究所が客観的データに基づき抽出した、4ヵ年（計8日程）の精密分析リストを提示する。

過去問分析リスト（流通経済大学付属柏高校英語・大問2）

年度	日程	ジャンル	テーマ	解法の型（手順）	設問の決定的特徴
2025	1月17日	説明文	リサイクルと環境問題	【文脈内・構文スキャンの型】	長文内に組み込まれた関係代名詞と目的語（them）の重複指摘
2025	1月18日	説明文/物語	オリンピックと伝説の体操選手	【図表照合と時系列整理の型】	グラフと本文の照合、出来事の時系列（A〜D）並べ替え
2024	1月17日	物語文	届いた郵便為替と身分証明書	【情報ギャップ把握の型】	登場人物間の知識差によるすれ違いと、itの用法識別
2024	1月18日	伝記	ダーウィンの生涯と挫折	【指示語・代用表現の代入型】	so, did, it などの内容の完全な復元
2023	1月17日	物語（古典）	ジャン・バルジャンの物語	【多義語・省略の文脈判定型】	workの多義性識別、Why not? のような省略表現の補完
2023	1月18日	物語（古典）	若き王の夢と現実	【場面の切り分けと熟語補充型】	夢と現実の場面切り替え、熟語・前置詞の即時補充
2022	1月17日	物語（童話）	カエルの王子様	【指示語と多義語の並列処理型】	do so, it, me の内容復元、well（井戸/間投詞）の多義語判別
2022	1月18日	説明文	イタリアの食文化	【指示語の代入演算の型】	them, This, they の厳密な内容特定と細部情報の照合

流通経済大学付属柏高校英語・長文読解：ミクロとマクロの二層処理

本校の大問2では、長文全体の内容理解に加え、指示語、品詞、関係詞、熟語など、一文単位の文法・語法処理を求める設問が複数配置されている。必要なのは直訳の速さではなく、文章の種類に応じて処理方法を切り替え、根拠を設問へ正確に接続する手順である。

【指示語・代用表現・省略の復元】内容を完全な文へ戻す「代入」の型

過去4年間のデータから確認できるように、本校は指示語（it, they, this）、代用表現（do, so）、および省略された内容（Why not? 等）が具体的に何を指しているかを問う設問を繰り返し出題している（2024年のso, did, it、2022年のdo so, theyなど）。

【決定ルール】

文章中にこれらの語句が出現した場合、「それ」「そうした」と頭の中で訳したまま読み進める手順を破棄し、以下の3段階の処理を徹底すること。

特定: 代わりに置かれている語（指示語や代動詞）を特定する。
探索: 直前・直後から候補となる名詞・句・節を探す。
確認: 候補を実際に代入し、主語・時制・単複・意味が文法的に成立するかを確認する。

【多義語の判別】品詞と文の構造から意味を確定させる「文脈判定」の型

知っている基本語の別義を判別させる問題も確認できる。2023年1日目の work、2022年1日目の well などがその典型である。

【決定ルール】

「work＝働く、仕事」「well＝上手に」という日本語訳を先に決めてはいけない。下線部の単語が、動詞として使われているのか、名詞として使われているのか（数えられる名詞か、数えられない名詞か）という「品詞」の働きをまず確認すること。2023年の work であれば、冠詞がなく不可算名詞として使われている構造を見抜き、選択肢の中から可算名詞である「作品（works）」などを除外する客観的な手順を踏む必要がある。

【文章タイプの判定】本文に応じて最初の処理を切り替える

大問2では、すべての文章に同じ読み方を適用すればよいわけではない。2025年のグラフ問題や、2024年の登場人物の知識差が鍵となる物語文など、ジャンルによって求められるマクロな視点が異なる。指示語や品詞を一文単位で精密に処理することに加え、文章全体の型を早い段階で見極める必要がある。

【決定ルール】

最初の1段落を読み、文章の種類に応じた情報処理の型を起動させること。

説明文（データ・図表あり）： 数値や図表が提示された場合は、本文の記述とグラフをその場で照合（クロスチェック）しながら読み進める。
伝記・出来事を追う物語文： いつ、何が起きたかを「時系列」で整理するタイムラインを頭の中に描く。
登場人物のすれ違いが中心の物語文： 「田舎の老人と役人（2024年）」のように、各人物が「何を知っていて、何を知らないのか」という情報ギャップを分けて記録する。

結論：対策の精度を高めるのは「正しい手順」の徹底

英語の長文読解における得点の安定に影響するのは、決して「圧倒的な読書量」や「生まれ持った言語センス」ではない。感覚だけに依存せず、文法的な根拠に基づき代名詞を復元し、単語の働きを特定し、文章タイプに応じて情報を整理する『正しい型（手順）』の徹底が重要な前提となる。

今日から直ちに以下の手順を学習に取り入れていただきたい。

指示語の中身を余白へ書く： 長文を読む際、itやthey、soなどの指示語が出てくるたびに立ち止まり、それが指し示す具体的な内容を特定してメモする手順を定着させる。
品詞と可算・不可算を確認する： 普段の単語学習や読解において、日本語訳だけでなく、それが名詞なのか動詞なのか、名詞であれば複数形の「s」がつく（数えられる）かどうかを確認する。
選択肢が入る文法的な理由を説明する： 過去問を復習する際、単に「話の筋が合っているから」ではなく、「なぜこの選択肢の単語が入るのか」を主語や時制などの文法的な理由から説明できるように解剖する。

用語の丸暗記や、漫然とあらすじを追うだけの過去問演習など、自己流の学習だけでは、本文と設問の対応構造や自身に不足している処理手順へ気づきにくい。データに基づき淡々と自らの読み方を作業レベルへ落とし込むことが、対策の精度を高めることへと繋がる。