【2021〜2025年・全10回分析】二松学舎柏高校・英語大問1を徹底分析：長文内の文法・語法を解く「構造決定」の型

2026年5月27日

二松学舎大学附属柏高校の英語・大問1の攻略は、「英単語を拾い集めて、長文のあらすじをなんとなく掴むこと」だけでは不十分である。

もちろん、be famous for や look forward to -ing といった基本熟語、関係代名詞や形式主語の構造理解は不可欠だ。しかし、英単語の日本語訳を覚えるだけでは、同校が大問1で繰り返し問う空所補充・整序英作文・用法識別には対応しにくい。必要なのは、動詞の語法、前置詞の働き、受動態や並列構造を手がかりに、英文のパーツを文法的に組み立てる「構造決定」の手順である。

当研究所が2021〜2025年の5年分・全10回の入試データを徹底的に解剖した結果、受験生が失点しやすいポイントは、かなり明確な型に収束していることが分かった。以下にその統合データを示す。

徹底分析リスト（5カ年・全10回統合データ）

年度	ジャンル	テーマ	解法の型（手順）	設問の決定的特徴
2025(前期Ⅰ/Ⅱ)	物語/説明文	科学展 / 盲導犬育成	局所的構文解析 / ロジカル・トラッキング	第4文型の受動態、関係代名詞の省略、動名詞の必然性
2024(前期Ⅰ/Ⅱ)	スピーチ/説明文	デンマーク旅行 / 身体言語	局所的構文解析 / ストリクト・マッピング	第5文型の受動態、動名詞の慣用表現、A to Bの語法
2023(前期Ⅰ/Ⅱ)	Eメール/説明文	フィットネス / eスポーツ	時制・相の厳密制御 / 無生物主語の解体	so ~ that構文、現在完了の用法、分詞の形容詞的用法
2022(前期Ⅰ/Ⅱ)	プレゼン/説明文	夏目漱石 / ビートルズ	構文の型認識 / パラレル・トラッキング	形式主語、not only A but also B、too ~ to V、第5文型
2021(前期Ⅰ)	説明文+対話	再生エネと環境	イディオム・前置詞の極性ロック	形式主語構文、not only A but also B、不定詞・動名詞の語法
2021(前期Ⅱ)	説明文	NYの摩天楼	品詞機能と配置のロック	前置詞の網羅的知識、前置詞/動詞の識別、最上級の構造決定

二松学舎大学附属柏高校・英語「大問1長文総合」の客観的分析

同校の大問1では、長文の皮を被りながらも、文法・語法・構文処理の正確さを重視する出題傾向がかなり一貫して見られる。長文の大まかなあらすじだけで合否が決まるわけではない。むしろ、空所や整序の周辺で、文法・語法・構文をどこまで正確に処理できるかが大きな差になる。

【第4文型・第5文型の受動態】主語と目的語をスライドさせる「強制転換」の型

整序問題（並べ替え）において大きな失点を誘発しやすいのが、この複雑な受動態である。

例えば、2025年（前期Ⅰ）の were given a gold medal や、2024年（前期Ⅱ）の is called body language といった構造だ。受験生は「受動態の直後には名詞は来ない」という浅い知識で誤答しやすい。

決定ルール：受動態の直後に残る「余剰パーツ」を予測せよ受動態を見たら、必ず元の能動態の構造（give + 人 + 物、call + O + C）を頭の中で復元すること。能動態の目的語（O）が一つ主語に移動しても、もう一つの目的語（物）や補語（C）は、受動態の動詞の直後にそのまま残る。これを機械的なパズルとして当てはめること。

【不定詞と動名詞の語法】文脈だけに頼らず動詞の要求に従う「配置の確定」

空所補充問題では、「なんとなく自然な日本語訳」で選択肢を選ぶ行為はリスクが高い。

2024年（前期Ⅰ）の look forward to -ing や、2022年（前期Ⅰ）の finish -ing、あるいは前置詞の直後に動詞を置くケース（2021年 Thank you for sharing）など、出題者は「ルールの徹底度」を冷静に測っている。

決定ルール：前置詞の直後に動詞を置く場合は「-ing（動名詞）」で確定させよ空所の直前にある語の性質を確認すること。finish や enjoy の後ろ、あるいは about や for などの前置詞の後ろに動詞を置く必要があると判断した瞬間、文脈だけに頼ることをやめ、機械的に -ing の形を選択して配置を確定させる。

【形式主語と等位接続詞】論理的な空きスペースを埋める「並列の照合」手順

2022年（前期Ⅰ・Ⅱ）、2021年（前期Ⅰ）と連続して出題されている It is ~ to V（形式主語構文）や、not only A but also B のような相関語句は、英語特有の論理構造を問う定番の問題である。

決定ルール：等位接続詞を見つけたら、天秤の両皿を「同じ品詞・形」で揃えよnot only や and、but などの接続詞を見つけたら、直後の品詞（例えば「前置詞句」や「不定詞」など）を確認すること。そして、その後に続く要素も文法上まったく同じ働きをする形（並列）で配置しなければならない。フィーリングで単語を並べるのではなく、構造上の空きスペースに正しい形のブロックをはめ込む手順を徹底すること。

結論：英語の構文把握は「才能ではなく作業である」

長文総合問題で多くの受験生が失点しているのは、決して「単語力が足りないから」でも「読むスピードが遅いから」でもない。SVOCを決定づけ、前置詞の機能を理解し、文法というルールに従ってパーツを組み立てる「客観的な構造把握の手順」が手薄になっているからである。

自己流の用語・公式暗記（単語の日本語訳だけを丸暗記する勉強）だけでは、出題者が仕組んだ構造的意図や、文法要素の不足に気づきにくく、本番の整序問題等で確実に点数を落とすことになる。

今日から以下の客観的なアクションを徹底し、確実な得点源へと変えよ。

フィーリング和訳からの脱却とSVOCの徹底：長文を読む際、適当な日本語を繋ぎ合わせる習慣を見直し、主語（S）、動詞（V）、目的語（O）、補語（C）を機械的に振る作業を毎回の演習で実行する。
動詞の語法（後ろの形）をセットで記憶する：英単語を覚える際、「意味」だけでなく、「後ろに不定詞を取るのか、動名詞を取るのか、それともA to Bのような形を取るのか」という配置ルールを必ずセットで暗記する。
整序問題は「確実なパーツ」から組み上げる：並べ替え問題は、いきなり文頭から作ろうとしないこと。「前置詞＋名詞」「他動詞＋目的語」「to＋動詞の原形」といった、文法的に絶対に切り離せない小さなブロックを先に作り、残りのパーツで全体を構成する手順を習慣化する。