【2025年度】二松学舎柏高校・英語前期Ⅱ対策：長文・対話・文法を貫く「構造決定」の型と全問解説

2026年5月31日

二松学舎大学附属柏高校の英語（2025年度・前期Ⅱ）の攻略は、「単語をつなぎ合わせて、ストーリーのあらすじを何となく想像すること」ではない。長文や対話文という読みやすい形式の奥に置かれた、「関係代名詞の省略」「指示語の射程」「代動詞による省略復元」「時・条件の副詞節」といった文法シグナルを見抜き、正しい構造へ組み立てる客観的な処理手順の実践である。

もちろん、基本的な英単語の意味や、be interested in といった基礎的な熟語知識は不可欠だ。しかし、用語や公式をただ暗記するだけでは不十分であり、文脈のノイズに惑わされず、シグナルとなる単語から瞬時にルールを発動させる処理手順が求められる。

現在確認できる市販の過去問集では、この2025年度・前期Ⅱについて解答のみの掲載にとどまり、設問ごとの詳しい解説は用意されていない。だからこそ、本記事では単なる分析に留まらず、「なぜその答えになるのか」を、構文・指示語・省略復元・文法シグナルの観点から全問解説する。記事の末尾に「大問1〜4の全問完全解説」を収録しているため、過去問演習後の解答プロセスの点検に活用していただきたい。

当研究所が2025年度・前期Ⅱの全大問（大問1〜4）を分析した結果、同校が受験生に求めている処理には、かなりはっきりした共通構造が見えてくる。以下にその統合データを示す。

徹底分析リスト（2025年度前期Ⅱ 統合データ）

大問	ジャンル	テーマ	解法の型（手順）	設問の決定的特徴
1	長文読解	パピーレイザー	論理マーカー追跡と構造決定	関係代名詞の省略を用いた整序、形式主語の特定、二重所有格
2	長文読解	コウテイペンギン	論理マーカー追跡と指示範囲の確定	パラグラフ単位の指示語特定、現在完了＋関係代名詞の重層的整序
3	対話文	駅での落とし物	コロケーションの固定と省略復元	前置詞の網羅的知識、動名詞の整序、代動詞の復元
4	単文空所補充	文法・語法	シグナルからのルール適用	時・条件の副詞節(現在形)、無生物主語(cost)、現在分詞の後置修飾

二松学舎大学附属柏高校・英語（2025年前期Ⅱ）の客観的分析

同校の英語は、大問1・2（長文）や大問3（対話文）においても、純粋な内容把握だけでなく、文法・語法・構文処理まで正確に見ている構成となっている。「何となく読めれば解けるだろう」という読み方では、整序問題や指示語問題で失点しやすい。

【関係代名詞の省略・重層的整序】文の骨格から逆算する「構造決定」の手順

長文中に突如として現れる整序英作文は、直訳から単語を並べようとすると確実に致命的なミスを招く。出題者は複数の文法ルールを組み合わせた「重層的な構造」を要求している。

例えば、大問1の問7（彼らが訪れたがっている場所へ彼らを連れていくことができる）の整序問題では、以下の手順を踏む。

まず動詞 take A to B（AをBへ連れて行く）の型を構築し、take them to the places を確定させる。
残った they, want の処理において「関係代名詞の省略」のルールを適用する。「名詞が2つ並ぶ（the places they）」「2つめの名詞が次の動詞の主語（they want...）」「動詞以下の部分が不完全な文（visit の目的語が欠落）」という3条件が完全に満たされるため、ここに組み込む。
最終的に take them to the places they want to (visit) が論理的な正解となる。

さらに高度なのが大問2の問27（皆さんはテレビで、そこに飛び込みたがらないペンギン達を見たことがありますよね）である。

文末の haven't you? という付加疑問のシグナルから、主節が現在完了形であることを確定させ、You have seen を構築する。
目的語である the penguins を置く。
残りのパーツで「飛び込みたがらない」という後置修飾のブロックを作る。関係代名詞 which don't に続き、熟語 feel like -ing（〜したい気がする）を結合させ、which don't feel like diving とする。
これらを連結し、You (have) (seen) (the penguins) (which) (don't) (feel) (like) (diving) there on TV... と完成させる。

決定ルール：並べ替え問題は日本語訳から入らず、「take A to B」「feel like -ing」などの確実なブロックを作り、「関係代名詞の省略」の3条件を当てはめよ

【指示範囲と省略の特定】パラグラフを区切る「射程距離ロック」の手順

長文や対話文では、指示語や省略された言葉が「具体的に何を指しているか」を厳密に特定する解像度が求められる。

大問2の問18における下線部 these facts が指す内容を特定する問題が典型である。ここを感覚で拾うと、「地球上で最も寒い場所に住む（選択肢④）」を選んでしまう。しかし、これは第2段落の内容であり、these facts が配置された第1段落の事実（最も大柄、深く潜る、18分間滞在する）には含まれない。指示語が指す範囲（射程距離）をパラグラフ単位で厳密に区切る必要がある。

また、大問3の問37のように、対話文中の no, I don't ( ) の省略部分を補う問題では、直前の先生（Kumi）のセリフ Do you remember your phone number? から remember my phone number を物理的に補わなければならない。

決定ルール：指示語（these facts）や代動詞（do/don’t）を見つけたら、パラグラフの境界を越えずに、直前の文の動詞句や事実を物理的に四角で囲み代入せよ

【前置詞の極性ロックと副詞節】シグナルから瞬時に判断する「ルール適用」の手順

知識問題において、当校は「なんとなく知っている」レベルを許さない。語彙の「塊（チャンク）」としての高い解像度を要求してくる。

大問3の問38は、4つの空所に前置詞を連続して入れる最重要ボトルネックである。

(あ) on the way to（〜へ行く途中で）、(い) instead of（〜の代わりに）、(う) at least（少なくとも）、(え) wait for（〜を待つ）。これらすべてを正確に組み合わせた選択肢を選ばなければならない。

さらに大問4の問41は、文脈に頼れない純粋なシグナル発火のテストである。

If it ( ) tomorrow, I will stay at home...

「明日（tomorrow）」という単語に引かれて未来形 will rain を選ぶと失点しやすい問題だ。「Ifが導く条件の副詞節の中では、未来のことも現在形で表す」という絶対法則に従い、三人称単数現在の rains を選ばなければならない。

決定ルール：Ifやinsteadなどのシグナル語を見た瞬間に、対応する文法ルール（現在形にする、ofと結びつける等）を機械的に適用せよ

結論：英語の読解と文法処理は「才能ではなく作業である」

二松学舎大学附属柏高校の前期Ⅱで点数を落とす原因は、「英語を読むスピードが遅いから」や「単語を知らないから」だけではない。文の構造を見抜く手順の省略や、指示語が指す範囲を曖昧にしたまま読み進める雑なアプローチが、失点に直結している。

自己流の用語・公式暗記だけでは、出題者が長文の中に巧妙に隠した関係代名詞の省略や、時・条件の副詞節のトラップに気づきにくい。今日から以下の客観的なアクションを徹底し、確実な得点源へと変えよ。

整序問題は「文法の塊（チャンク）」から作成する：日本語訳に合わせて単語を並べるのではなく、「関係代名詞の省略」や「feel like -ing」などの強固な文法ブロックを先に見抜き、その枠組みに合わせて残りの単語を当てはめる。
省略箇所（代動詞・指示語）は必ず直前の文から線を引いて視覚化する：these facts や do, don'tなどが出てくるたびに立ち止まり、それが具体的に本文の「どこからどこまでの情報」を指しているのか、段落の区切りを意識しながら正確に結びつける癖をつける。
シグナルとなる単語への反応速度を上げる：If（時・条件の副詞節）、instead（ofと結びつく）、cost と take の違いなど、見た瞬間に答えの方向性が決まる「シグナル」を知識としてストックしておく。

【付録】2025年度前期Ⅱ：全問完全解説

過去問演習を行った受験生は、自身の解き方がどこでズレたのかを確認する材料として以下のロジック（型）を活用せよ。

大問1：長文読解（パピーレイザー）

問1 (あ): ④ (in) / be interested in -ing（〜することに興味がある）の絶対的な熟語。
問2 (い): ① (of) / take care of（〜の世話をする）のコロケーション。
問3 (う): ① (becoming) / 前置詞 by の後ろは必ず名詞（動名詞）となるため、becoming が必須。
問4 (え): ② (Although) / 「簡単ではない（it is not easy）」と「良い経験だ（a good experience）」という相反する内容を繋ぐため、譲歩（〜だけれども）の Although が論理的必然。
問5 (お): ③ (yours) / 「あなた（の）良き友人」とするため、a friend of yours という二重所有格の型を用いる。
問6 (か): ④ (Why) / Why don't you ~?（〜しませんか）という提案・勧誘の定型表現。
問7: ① (3番目: to, 6番目: want) / take them to the places they want to (visit)。動詞 take A to B の枠組みの中に、関係代名詞が省略された the places (which) they want to visit を組み込む重層的整序。
問8: ④ (慣れる) / get used to -ing/名詞 で「〜に慣れる」のイディオム。
問9: ② (高度な) / 文脈上、basic training（基礎訓練）の次に行われるものであるため、対比から「高度な・進んだ」と推測できる。
問10: ③ (子犬に基礎訓練を行うこと) / 形式主語の it。真の主語は直後の to give our puppies basic training。
問11: ② (合わない) / 「誰もが幸せに暮らせるほどたくさんの介助犬がいる」は誤り。本文第2段落に we don't have enough service dogs（十分な数がいない）とある。
問12: ① (合う) / not good at hearing（耳が不自由な）＝本文の Deaf people に合致。
問13: ② (合わない) / 本文では「生後2〜3ヶ月で育て始め、約1年間預かる」とあるため、「基礎訓練に2〜3ヶ月かかる」という記述は不一致。
問14: ② (合わない) / 「毎日健康に気を配る必要はない」は誤り。本文第4段落に we need to be very careful about our puppies' health every day とある。
問15: ④ (public) / 母音 /ʌ/。bus と public が一致。
問16: ② (third) / 子音 /θ/（無声音）。month と third が一致（with, then, these は有声音の /ð/）。
問17: ③ (mean) / 母音 /iː/。lead と mean が一致（health は /e/）。

大問2：長文読解（コウテイペンギン）

問18: ④ (地球上で最も寒い場所に住むペンギンであること。) / these facts は直前段落の事実（最も大柄、深く潜る、18分滞在）を指す。④は次の段落の記述であるため除外。
問19: ③ (they always help each other in groups) / おしくらまんじゅう（体を寄せる）の理由は「寒さを生き抜くため」。互いに助け合うという③が論理的。
問20: ④ (they must keep their eggs safe at all times) / 「動くと卵が氷に落ちて死んでしまう」という前の文の結論（So）として、「常に卵を安全に保たねばならない」が接続される。
問21: ③ (On the other hand) / 母ペンギンが海へ行くのに対し、父ペンギンは残る。明確な対比を示す「一方で」が合致。
問22: ② (eating) / 前置詞 without の後は動名詞のみ。
問23: ④ (in) / 月（July or August）の前につく前置詞は in。
問24: ② (to) / give + 物 + to + 人 の第3文型への書き換え。
問25: ① (of) / hundreds of ~（何百もの〜）の熟語。
問26: ③ (don’t you) / 主節が you want to be...（一般動詞の肯定文）であるため、付加疑問は don't you。
問27: ③ (3番目: the penguins, 6番目: feel) / You (have) (seen) (the penguins) (which) (don't) (feel) (like) (diving)。現在完了と関係代名詞、feel like -ing の複合パズル。
問28: ① (初めて遭遇する困難な事柄に、最初に挑戦する人物) / 本文の a person who first tries new and difficult things の直訳。
問29: ② (getting close to each other like Oshikura-manju) / 本文第2段落の記述と完全に一致。
問30: ④ (after mother penguins come back home with food for their babies) / 父ペンギンが海に行けるのは、母ペンギンがエサを持って帰ってきた後（At last, mother penguins return… Then, fathers can go）である。

大問3：対話文（駅での落とし物）

問31: ② (What’s wrong) / 困っている相手への定型表現「どうしたの？」。
問32: ④ (what to do) / 疑問詞＋to不定詞で「何をすべきか（どうすればいいか）」。
問33: ① (No, I didn’t) / Didn't you pay...? に対し、スマホではなく小銭で払った事実（スマホを使っていない）を伝えるため、No で答える。
問34: ③ (That’s a good idea) / 相手の提案（構内放送をかける）に対する賛同。
問35: ④ (My pleasure) / Thank you に対する定型応答（どういたしまして）。
問36: ② (3番目: of, 6番目: by) / I am (afraid) (of) (going back) (home) (by) (myself). be afraid of と by oneself のコロケーション。
問37: ① (remember my phone number) / 直前の質問 Do you remember your phone number? に対する返答の省略部分を復元する。
問38: ③ (あ: on, い: of, う: at, え: for) / on the way to（途中）、instead of（代わりに）、at least（少なくとも）、wait for（待つ）。
問39: ① (内容と合う) / 4:30に乗り、4:50に降りたため、バスに乗っていた時間は約20分である。
問40: ② (内容と合わない) / スマホが見つかったのはバス会社のおかげではなく、駅の構内放送で母親が気づいたためである。

大問4：単文空所補充（文法・語法）

問41: ③ (rains) / If が導く「時・条件の副詞節」の中では、未来のこと（tomorrow）でも現在形を用いる絶対ルール。
問42: ② (help) / help oneself to ~（〜を自由に取って食べる）のイディオム。
問43: ④ (left) / Do you know where I ( ) my pen? に対し、返答が put it... a few minutes ago（数分前に置いた＝過去）であるため、過去形 left（置き忘れた）をロックする。
問44: ① (costs) / 形式主語 it で「お金がかかる」を表す動詞は cost（無生物主語）。
問45: ④ (living) / a girl（少女）と live（住む）は能動関係であるため、現在分詞 living が名詞を後置修飾する。