【2022-2025】敬愛学園高校・英語大問1を4年分分析：動名詞・関係代名詞・感情分詞を「構造と語法の型」で解く

敬愛学園の英語大問1（適語補充）は、英文を日本語に訳し、「何となく自然に聞こえる選択肢」を選ぶだけでは得点が安定しない。一方で、すべての問題が文構造だけで決まるわけでもない。過去4年間の40問には、文法構造、語法・定型表現、文脈判断が混在している。

したがって、必要なのは「意味を考えないこと」ではない。最初に文構造から入る形を限定し、その後に語法と意味を照合して正答を確定する二段階の処理である。

フィーリングや自己流の和訳に依存するとどうなるか。2025年度の感情動詞の問題（We were all ( ) at the news.）において、日本語の「驚いた」という能動的な語感に引きずられ、surprising を選んでしまうのが典型的な失点パターンである。主語が感情の原因側か、受ける側かという客観的な構造ルールを見落としているのだ。

過去4年間でとくに反復が明確なのは、動名詞、関係代名詞、感情を表す分詞の三領域である。動名詞は4年連続、関係代名詞と感情を表す分詞は2023年度から3年連続で出題されている。以下では、この頻出3パターンを安定して処理するための手順（型）を整理する。

過去4年間の分析データ（敬愛学園・英語大問1）

出題領域	確認できる年度	具体的な問題の核心と失点要因	適用すべき手順・決定ルール
動名詞	2022〜2025年度（4年連続）	直前語（前置詞や動詞）の要求を見落とす	空所直前の語が、後ろに置ける動詞の形を決める
関係代名詞	2023〜2025年度（3年連続）	空所後の完全・不完全の判別ミス、限定語の欠落見落とし	先行詞に対応する要素が関係詞節内で欠けているか確認する
感情を表す分詞	2023〜2025年度（3年連続）	日本語訳の能動・受動の混同	主語が「感情を抱く側・影響を受ける側」であれば過去分詞を選ぶ

敬愛学園高校 英語 動名詞・関係代名詞・感情分詞の解法アナトミー

【感情を表す分詞】主語が「感情を抱く側か」で形を決定する型

人か物かだけで判断してはならない。「感情」を表す動詞の基本は他動詞（感情を与える）である。したがって、主語が「感情を抱く側・影響を受ける側」であれば過去分詞を選び、主語が「感情を起こさせる側」であれば現在分詞を選ぶのが決定ルールである。

2025年度の We were all surprised at the news. では、We は驚きを感じた（感情を抱いた）側であるため、過去分詞の surprised が入る。日本語の「驚いた」という能動的な語感ではなく、主語が感情の原因側か、感情を受ける側かを確認することが重要である。

【関係代名詞】関係詞節内の「先行詞に対応する欠落」を特定する型

関係代名詞の節は必ず不完全な文になるため、関係詞節の内部で、先行詞に対応する主語・目的語・所有格のどれが欠けているかを確認する手順が求められる。

2025年度の This is the train which goes to Chiba Station. では、空所後の goes に対する主語が欠けているため、主格の which が入る。

一方、2023年度の I have a friend whose mother is a famous singer. では、空所直後に冠詞や所有格のない単数可算名詞 mother が続いている。本来必要な、mother の所有者を示す限定語が欠けているため、所有格の whose を選ぶのが客観的な処理である。

【動名詞】空所直前の語（前置詞や動詞）の要求を見極める型

「なんとなく動名詞」ではなく、空所直前の語が、後ろに置ける動詞の形を決める。 of、at、for などの前置詞の直後には、その前置詞の目的語となる名詞相当語句が必要である。動詞の意味を置く場合は、V-ing の動名詞に変える。

また、2023年度の stop playing のように、動詞 stop が目的語として V-ing を要求する問題もある。敬愛学園では動名詞が4年連続で出題されているため、「前置詞があるか」だけでなく、「直前の語がどの形を要求しているか」を確認する作業が必須となる。

英語大問1はセンスではない。客観的な処理手順の徹底である

敬愛学園の英語大問1は、英語の響きなどのセンスだけで処理する問題ではない。ただし、文構造だけですべてが決まるわけでもない。

最も再現性が高いのは、最初に主語・動詞・前置詞・空所後の欠落を確認して選択肢を絞り、その後に語法・定型表現・文脈を照合する手順である。

合否を分けるのは「正しい型（手順）」の徹底である。今日から取り組むべきアクションは以下の通りである。

1. 直前・直後の構造チェック： 問題を見た際、すぐに和訳するのではなく、空所直前の語（前置詞や特定の動詞）が何を要求しているか、空所後に構造的な欠落がないかを物理的に確認する。
2. 感情分詞のベクトル確認： 感情を表す分詞が出た場合、主語が「感情を抱く側」か「起こさせる側」かを判定し、機械的に形（過去分詞か現在分詞か）を絞り込む。
3. 失点要因の言語化： 過去問で間違えたときは、「意味が分からなかった」で終わらせず、主語の役割、直前語が要求する形、関係詞節内の欠落など、見落とした構造を具体的に言語化して修正する。

用語の丸暗記や漫然とした過去問演習などの自己流の学習だけでは、出題の真の構造や自身に不足している処理手順へ気づきにくい。この客観的な修正作業を積み重ねることが、大問1の得点を安定させる最も確実な方法である。