【2025年度】東葉高校 国語 大問2 解答解説｜重松清『五百羅漢』の心情と発言意図の解剖

今回の文章では、幼い頃に実母を亡くした「私」が、新しい母との生活を送る中で抱えていた思いと、五百羅漢での体験を通してその思いが変化していく過程が描かれている。

しかし、テーマについての知識や共感だけで安定して正答できるわけではない。本番で正答を導くには、出来事と心情のつながり、特に人物の発言や行動の意図を整理し、客観的な「思考手順」として言語化することが不可欠である。本記事では、大問2の中から読解手順を一般化しやすい主要な設問を抜粋し、その具体的なプロセスを提示する。

『五百羅漢』（重松清）の要約と論理構造

本文は、現在の妻との会話をきっかけに、語り手である「私」が、五百羅漢での体験を通して亡き母への思いに一区切りをつけ、義母との生活にも自然に向き合うようになった過去を振り返る構成となっている。

読解の前提として、以下のマクロな視点（全体の構造）を整理しておくことで、各設問が本文のどの部分を根拠としているのかを位置づけやすくなる。

構造の展開	内容の要点
現在のきっかけ	妻との会話の中で再婚や新しい親という話題が出たことが、幼い頃の記憶を呼び起こす。
過去の葛藤	幼い頃に実母を亡くし、優しい義母との生活になじみ始める一方で、亡き母の写真を探し続けていた。
五百羅漢での体験	八重子おばさんに連れられた五百羅漢で、誰に教えられるでもなく、自分自身の感覚によって一体の羅漢に母の存在を感じ取る。
思いの区切りと現在	亡き母への思いに一区切りをつけ、義母とも自然な親子関係を築いてきたこれまでの人生を振り返る。

【大問2】各設問の解答解説と思考手順

問二 妻が黙って部屋を出て行った理由

• 手順1（設問要求）：傍線部①「妻は返事をせず、しばらく間をおいてから、黙って部屋を出て行った」ときの、妻の様子を説明したものとして最も適当なものを一つ選ぶ。
• 手順2（根拠範囲）：冒頭の「私」と妻との会話全体に限定する。
• 手順3（論理整理）：「黙った＝怒っている」と単純に決めてはいけない。妻が再婚や新しい親の話題を出したことが、実母の死と義母との生活という「私」の過去に触れるものだった。そのため、妻は複雑な思いを抱く「私」の心境を察し、これ以上言葉を重ねずひとまずそっとしておいたのだと文脈を整理する。
• 手順4（選択肢比較）：
  • アは、「激しくいら立っている私を落ち着かせる」としているが、妻の行動の中心は興奮を鎮めることではない。
  • イは、「私の気持ちが理解できず」としているが、本文の妻は「私」の感情をよく察する人物として描かれている。
  • エは、「寂しさを感じている」としているが、本文にそのような感情は示されていない。
  • オは、「怒りを募らせている」としているが、妻が怒っているという根拠はない。
• 結論：幼い頃の出来事にまつわる複雑な思いを理解し、ひとまずそっとしておこうとしているとするウが正答となる。

問三 八重子おばさんが「一つずつ見ていけばいいからね」と言った理由

• 手順1（設問要求）：傍線部②「じゃあ、一つずつ見ていけばいいからね」と言った八重子おばさんの理由として最も適当なものを一つ選ぶ。
• 手順2（根拠範囲）：五百羅漢を訪れた場面でのおばと「私」の会話、およびその直後のおばの行動に限定する。
• 手順3（論理整理）：小説で人物の発言の意図を問われたときは、発言そのものだけでなく、「その直後に人物が取った行動」をセットにして考えると意味が確定しやすい。おばは「一つずつ見ていけばいい」と言った直後、自分は一緒に探さず、「私」一人を羅漢の中へ送り出している。つまり、おばが「母に似た正解の像」を探させるのではなく、「私」自身が一人で多くの羅漢を見る中で母を感じ取ることを重視していたと判断できる。
• 手順4（選択肢比較）：
  • アは、「途中で諦めて帰ってくると思った」としているが、おばは「絶対に会える」と確信しており矛盾する。
  • イは、「義母の前で隠している思慕を、誰にも気を遣わず思う時間を与えようとした」としているが、本文にその目的は書かれていない。
  • ウは、「試練を経て成長できると確信していた」としているが、これも本文にない過剰な解釈である。
  • オは、「見つからなかったら厄介だと思った」としているが、おばの確信に満ちた態度と合わない。
• 結論：外見的に似たものを探すことではなく、「私」自身が羅漢の中に母を感じ取ることが大切だとするエが正答となる。

問四 「母の写真を探すのをやめた」に対する現在の「私」の思い

• 手順1（設問要求）：傍線部③「その日を境に、私は亡くなった母の写真を探すのをやめた」という過去の出来事を、現在の「私」がどのような思いで振り返っているかを選ぶ。
• 手順2（根拠範囲）：五百羅漢で母を感じ取った場面から、文章末尾までの回想全体に限定する。
• 手順3（論理整理）：「写真を探すのをやめた」という行動を「母を忘れた」と短絡させてはいけない。羅漢の中に母を感じ取ったことで、物理的な写真がなくても胸の中に母を刻むことができ、亡母への思いに一つの区切りがついた。その結果として、新しい母（義母）との生活にも自然に向き合えるようになったという「両立」の関係を整理する。
• 手順4（選択肢比較）：
  • アは、「亡き母への供養も済ませた気持ちになり」としているが、「私」が求めていたのは供養の完了ではない。
  • イは、「おばの優しさにふれて」「家族の絆を育めた」など、本文の焦点からずれている。
  • ウは、「母に似た顔を見せてもらった」としている点が不正確である。「私」自身が感じ取ったのである。
  • エは、「母を思い出すこともなくなり」としているが、現在も鮮明に語っていることから不適切である。
• 結論：母の存在を胸に刻んだことで思いに一区切りがつき、義母とも自然に接して穏やかな日々を過ごせたとするオが正答となる。

問五 文章や構成に関する説明

• 手順1（設問要求）：本文の文章表現や構成について述べたア〜カのうち、適当でないものを「二つ」選ぶ。
• 手順2（根拠範囲）：選択肢に示された各表現の該当箇所と、文章全体の構成に限定する。
• 手順3（論理整理）：否定設問であるため、各選択肢の解釈が本文の事実と合致しているかを一つずつ照合する。本文に実際に描かれていることと、選択肢が本文以上に広げている解釈を分ける。
• 手順4（選択肢比較）：
  • ア（現在から過去への導入）、ウ（写真を探す行為と無意識の不安）、エ（あじさいを心情推移の象徴とする）、カ（子守唄の比喩による心情の静まり）は、いずれも本文の描写と論理的に合致しており適切である。
  • イは、「妻の視線を感じる」等の描写を夫婦の「張り詰めた雰囲気」としているが、実際には背中を向けても気配がわかるという長く生活してきた夫婦の理解や距離感を表しており、不適切である。
  • オは、「いまのほうが、よけいに。」という表現を、奇跡を起こす力への「信仰」としているが、「私」は奇跡を信仰したのではなく、羅漢がうなずいてくれたと感じた経験の重みを大人になってより強く受け止めているのであり、不適切である。
• 結論：適当でないものは、イとオである。

授業ではここまで扱う：小説における「発言」と「直後の行動」のセット化

本記事で解説した（問三）のように、発言の意図を問われると、発言そのものだけを見て考えたくなるが、それだけでは意図を絞りきれない場合がある。

実際の授業では、感覚的に意図を想像するのではなく、次の3段階に分けて「発言と行動をセットで捉える」客観的な手順を身につけさせる。

分析の段階	思考手順	今回の問題における適用例
段階1：発言内容の確認	傍線部となっている発言を正確に捉える。	おばは「じゃあ、一つずつ見ていけばいいからね」と言った。
段階2：直後の行動の抽出	その発言の直後に、発言者がどのような「行動」を取ったかを探す。	おばは一緒に羅漢を探そうとはせず、門の前で足を止め、「私」一人を羅漢の中へ送り出した。
段階3：発言と行動の統合	行動を根拠にして、発言の真意（目的）を裏付ける。	一緒に探さず、候補となる羅漢も示さないという行動から、おばは「私自身が一人で見て、母を感じ取ること」を重視していたと判断できる。

重要なのは、言葉の裏にある心理を勝手に想像することではない。上記のように、発言の直後の行動が、その発言の意図を補強したり限定したりしていないかを確認し、「直後の行動」を真意を裏付けるための根拠として利用することである。この手順は、同種の行動・発言意図を問う問題にも利用しやすい。

【東葉高校】国語（小説）の対策と復習手順

本文の内容を理解することと、初見の設問で正答までの手順を再現することは別である。解説を読んで納得しただけでは、初見問題で同じ処理ができるとは限らない。

初見問題でも同じ処理を再現するためには、本記事で示した客観的な手順を徹底することが求められる。失点した問題では、単に正答を覚えるのではなく、「直前の会話と関係性から行動の理由を読む処理（問二）」「発言と直後の行動をセットにして意図を確定する処理（問三）」「過去の行動の終息を、忘却ではなく受容として読み解く処理（問四）」「否定設問において本文の事実と選択肢の飛躍を一つずつ照合する処理（問五）」のどこで処理を誤ったのかを確認する。同じ手順を別の初見問題でも反復して適用し、自らの言葉で明確にできるようになることが、復習の中心となる。