2026年9月– date –

導入：「登場回数」だけでは見えない都道府県の役割 高校入試の社会では、過去問の出題頻度をもとに重要事項を「出る順」「頻出順」で整理する学習法が広く用いられている。こうした頻度情報は、限られた時間の中で学習の優先順位を考えるうえで有効である...

導入：問題の知的な枠組みと分析軸 高校入試の社会科、とりわけ日本地理の学習において、「地理は地名や統計数値を覚える暗記科目である」と捉えている受験生は少なくない。しかし、過去問を解き進める中で、「覚えたはずの用語がそのまま聞かれない」「統...

導入：近世文学における「笑話の援用」と諷刺の構造 江戸時代初期の仮名草子を代表する浅井了意の『浮世物語』は、当時の世相や人々の生態を滑稽味と教訓を交えて描き出した作品である。本問で扱われる場面では、泥酔して転倒し怪我を負った男が「これがよ...

導入：「識る」の基準と体得の論理 本問（焦竑『焦氏筆乗』）では、宏甫（李贄）が、経書を読んで理解していると自負する同僚に対し、「文字を知ること」と「その教えを自らの実感として体得すること」は同じではないと問い返す場面が描かれている。科挙の...

導入：昨年の「12年前仮説」と、2026年入試で起きた事実 高校入試の社会科、とりわけ日本地理や公民分野の対策においては、「古い過去問に遡って学習しても意味がない」と言われることが少なくない。統計データや社会情勢は年々変化するため、10年以上前の...

導入：物質と言語の非連続性と心の連続性 本問（井上ひさし「やぶにらみ情報の研究」）では、情報科学の概念である「ディジタル」と「アナログ」を手がかりに、物質の構成、言葉の性質、そして人間の心が求める連続性という異なる領域が結びつけられている...

導入：外面と内面の乖離と客観的処理 高校入試の国語における文学的文章では、同じ出来事が「その場で確認できる外面的な行動」と「その行動から視点人物が推測する登場人物の内面」という二つの異なる層から描かれることがある。本問（芥川龍之介『父』）...

導入：自由と承認の逆説と客観的処理 高校入試の国語では、現代社会の構造的な変化が人間の心理にどのような影響を与えたかを論じる論説文が出題されることがある。本問（山竹伸二『「認められたい」の正体』）においては、「動物と人間」の対比と、「近代...

導入：複数テキストの比較と客観的処理 高校入試の国語では、一つの文章だけでなく、複数のテキストを関連づけて読ませる問題が出題されることがある。複数の文章を組み合わせた問題では、それぞれを別々に読むだけでなく、両者の共通点や相違点を整理する...

導入：人物関係と客観的処理 文学的文章では、登場人物同士の関係性が「信頼」や「きずな」といった抽象的な言葉で直接示されず、視線・発言・行動などの具体的な情景から読み取らせることがある。本問（藤岡陽子『手のひらの音符』）の結末でも、信也が作...