【2024-2025年度】専修大学松戸高校英語・大問2・3｜フィーリング読解を排す「論理マーカー処理」の型

2026年6月24日

序論：長文攻略における通説の否定と失点パターンの構造

専修大学松戸高等学校の前期入試における長文読解（大問2・大問3）の攻略は、英語を「センス」や「帰国子女のようなフィーリング」で読むことではない。文脈を支配する「論理マーカー」を識別し、登場人物の心理や状況の変化を記号的に確定させていく「論理マーカー処理」の手順である。

もちろん、英検3級から準2級レベルの基礎的な語彙（例：grow up や introduce oneself など）を正確に頭に叩き込んでおくことは不可欠である。しかし、単語の意味を繋ぎ合わせるだけの自己流アプローチでは、本校の出題構造が仕掛ける罠を回避することは難しい。

例えば、2024年度前期2日目では、大問2に instead of -ing, overwhelm, divide up A into B, make sure that などが登場し、課題を小さな段階へ分割して処理する流れが示された。一方、大問3では、strict, owe, because of that, keep track of, forgive などが用いられ、兄弟間の金銭関係と心理状態の変化が描かれている。

これらを、単語の日本語訳をつなぎ合わせるだけの自己流の読み方で処理すると、どの行動が実際に行われ、何が原因となって次の状況が生じたのかを見誤りやすい。必要なのは、それぞれの表現が前後の情報へ与える論理関係を、構文に基づいて確定する手順である。フィーリングや自己流で解こうとすると、条件の読み飛ばしや修飾関係の誤認が生じ、大きな失点につながることを自覚すべきである。

リスト提示：過去2カ年・4回分の重要論理マーカー・構文統合一覧

以下に示す表は、2024年度および2025年度の前期入試（1日目・2日目）の大問2・大問3から、文意の掌握および状況の変化を確定させる上で鍵となった最重要語彙・論理マーカーを当研究所が抽出・統合したデータである。

分類	出現した最重要語彙・構文・論理マーカー	本校の入試における文脈的役割・処理手順
因果関係の接続	because / because of / because of that / as a result	前の事実を原因として、後続の具体的な行動や状況（結果）へ直線的につなぐ接続点。
事実を認める譲歩	though / even though	Aは事実であると認めたうえで、それでもBが成立するという構造を示すパーツ。
仮定条件の譲歩	even if	仮にAという極端な条件が成立しても、主節の判断・行動・結果（B）は変わらないことを示すパーツ。
不採用・行動の転換	instead / instead of (-ing)	一方の行動や手段を不採用にし、別の行動へ切り替える論理関係を規定する表現。
心理状態・認識の変化	realize / forgive / overwhelm / comfort	登場人物が客観的事実を認識した瞬間や、困難による負担、対立から和解へ遷移する心理の状態変化を示す。
行動・手続きの確定	decide to / make sure that / divide up A into B	迷いを経て特定の行動を選択する意思決定や、巨大な目標を細分化して確実に処理する手続き。
期待・依存・注意の方向性	look forward to -ing / depend on / pay attention to	他者や未来の目標に対する心理的な依存度、または特定の対象への意識の集中度を規定する基本構文。

専修大学松戸高英語・大問2・3：フィーリング読解を排す論理マーカー処理の型

【不採用・行動の転換】instead / instead of から状況の変化を確定させる型

本校の読解問題において、得点を安定させるには「文章の中で何が起き、何が起きなかったのか」を正確に仕分けるルールが必要である。とりわけ instead of -ing や instead などの論理マーカーは、内容一致問題における重要な分岐点として登場することが多い。

2024年度前期2日目の大問2では、教訓（千里の道も一歩から）を身近な「部屋の掃除」に具体化する文脈の中で、instead of (-ing) が登場した。

ここで読者がすぐ実戦で使用できる「天秤仕分けの決定ルール」を提示する。

決定ルール：`Instead of A, B`（または `A. Instead, B.`）の構造処理

instead (of) を発見した場合は、AとBを次のように仕分ける。

Aを「採用されなかった行動・手段・判断」として整理する。
Bを「実際に採用された行動・事実」として確定する。
内容一致問題では、Aを事実として述べている選択肢を排除する。

2025年度前期1日目の大問3においても、主人公のジャックがコーチと対面した際、「抱きしめたかったが、代わりに握手することにした（He wanted to hug Coach Hanson, but he decided to shake his hand instead.）」という描写がある。

この処理を徹底していれば、本文中に hug と shake his hand の両方の単語が登場していても、「hug は不採用であり、実際に成立した事実は shake his hand のみである」と、客観的なデータに基づき淡々と正解を選び取ることができる。

【事実と仮定の譲歩】though / even though と even if の厳格な識別手順

長文読解において、譲歩のマーカーをすべて単純な「逆接」として一括りに処理してはならない。本校の入試では、これらの微妙な論理の違いが設問に直結することがある。

though / even though A, B：従属節で示された事実（A）を認めたうえで、それにもかかわらず成立する主節の事実（B）を提示する。
even if A, B：仮にAという条件が成立したとしても、主節の判断・行動・結果（B）が変わらないことを示す。

論理マーカーが主節の結果を生み出すのではない。マーカーは、従属節と主節の間にどのような論理関係が成立しているかを明示する標識である。

例えば、2025年度前期2日目の大問2（夢のメカニズムに関する論理展開）では、「人々は常に夢を見てきたという事実があるが、それでもなお、私たちは夢を見る理由を知らない（Even though people have always dreamed, we still don’t know why we have dreams.）」と記述されている。設問ではこの譲歩関係が繰り返し問われるため、表面的な訳に逃げず、構造を正確に把握する手順が不可欠となる。

結論とアクションチェックリスト

専修大学松戸高校の英語長文読解で安定して得点するためには、単なる暗記量や英語のセンスではなく、論理マーカーが示す前後関係を正確に処理する手順が必要である。単語の意味を確認し、全訳を読んで納得するだけでは、自分がどの因果関係や譲歩構造を読み落としたのかを特定しにくい。

過去問演習では、一問ごとに「どの表現が原因と結果を結んでいるのか」「どの行動が不採用となり、何が実際に選ばれたのか」を説明できる状態まで分析すること。この手順を反復することが、長文読解を感覚から再現可能な処理へ変える、再現性の高い学習ルートである。

読者が今日から取り組むべき具体的なアクションを以下に提示する。

論理マーカーのマーキング化の徹底過去問を解く際、because, instead (of), even though, even if などの論理マーカーが文中に現れたら、必ず四角い枠で囲むなどして視覚的に強調すること。漫然と文字を追うのではなく、文章の転換点を立体的に浮かび上がらせる作業を習慣化する。
「採用・不採用」の仕分けファクトチェック特に instead や though を含む一文に遭遇した際は、日本語訳を作る前に、「どの行動が実際に行われ、どの行動が否定（不採用）されたのか」を、ノートの余白に矢印や記号を用いて書き下す。自身の感覚を排除し、客観的な事実のみを整理する。
自己流の「丸暗記・漫然演習」からの脱却解答解説を読んで「単語の意味が分からなかったから間違えた」という表面的な反省で終わらせない。自己流の学習だけでは、出題の真の構造や自身に不足している「論理の識別手順」へ気づくことは困難であると冷静に自覚し、構文に基づいた論理の解剖を反復すること。