【渋谷教育学園幕張】英語・大問2（整序）は「文法パズル」ではない。論理的制約に基づく「ブロック構築作業」である。

2026年3月7日

難関校を目指す受験生の間には、「整序問題は、知っている文法知識を頼りに単語を並べ替えるパズルである」という根強い誤解（ノイズ）がある。一般的な指導でよく言われる「まずは主語と動詞を見つけよう」といったアドバイスだけでは、渋谷教育学園幕張高校（渋幕）の英語大問2において太刀打ちすることはできない。場当たりのフィーリングに依存することは、典型的な失点パターンに直結する。

当研究所が直近8カ年（2018年〜2025年）の過去問データを分析して見えたのは、出題者が単語の並べ替えではなく、「文脈からの論理的推論」と「複数構文の結合」という、高度な情報処理の手順（型）を要求しているという事実である。

8カ年統合データが示す「多重構造の常態化」

我々が抽出した過去8年間の分析データ（抜粋）を提示する。これを見れば、渋幕の整序問題がいかに「単一の文法知識」では解けないように設計されているかが理解できるはずだ。

年度	ジャンル	テーマ	当ラボが指定する「解法の型（初手）」
2025	説明文	宿題の是非	マクロ文脈からの論理的制約の特定
2024	説明文	恐怖の学習	動名詞主語と第5文型の結合
2023	説明文	ロボット	関係詞主格と第4文型の結合
2022	伝記文	ディズニー	too〜to構文への群動詞結合
2021	説明文	バイアス	同格・関係詞・間接疑問の3層構造
2020	物語文	象の寓話	第4文型と第5文型（関係詞経由）の結合
2019	物語文	童話の借用	関係詞（目的格）の省略の復元
2018	スピーチ	祭り	比較構文（not as~as）と譲歩節の結合

このデータから導き出される、渋幕英語を攻略するための「3つの型（手順）」を解説する。

型①：マクロ文脈からの「トップダウン推論」（意味の事前決定）

単語の選択肢を見る前に、空欄の前後関係から「ここにはどのような意味の文が来るべきか」を事前に推論する手順である。

ここでの決定ルールは明確だ。but（逆接）、therefore（結果）、because（原因）、あるいは Some... Others...（対比）といった論理マーカーを指標にし、「ここには肯定と否定のどちらが来るか」「原因と結果のどちらが配置されるべきか」を先に確定させる。意味の設計図がないまま単語を繋いでも、出題者の意図する正解には到達しない。

型②：動詞の支配構造を起点とした「骨格形成」

意味の設計図ができたら、次は選択肢の中から核となる動詞を見つけ、その「型」を確定させる。

「make O C（2024年）」「show O1 O2（2020年）」など、特定の動詞が後ろにどのような要素を従えるかという「動詞の支配構造」の知識が、すべての組み立ての起点（アンカー）となる。ここを曖昧にしたまま、左から右へ何となく単語を繋いでいくアプローチは通用しない。

型③：接続パーツを活用した「構文パーツの多重結合」

渋幕の整序では、「関係代名詞だけ」「形式主語だけ」といった単一の知識は問われない。

「形式主語構文のなかに、関係代名詞の修飾を組み込む（2018年）」、「同格の名詞を関係詞で修飾し、その中に間接疑問文を入れる（2021年）」のように、必ず2つ以上の「構文パーツ」が結合されている。

ここで必要になるのは、関係詞や接続詞を、文と文を繋ぐ「接続パーツ」として機能的に理解することだ。「主語＋動詞」などの小さなブロックを複数作り、最後に接続パーツで結合する。特に2019年のように「関係代名詞の目的格の省略」という見えない接続パーツを自ら復元させる問題においては、この構造的理解がなければ完全に手詰まりとなる。