【禁じ手】千葉県公立入試・古文は「後ろ」から解け。偏差値50でも即実践できる「対話文逆算メソッド」

1. 序論：正面突破という「事故」

古文が苦手な生徒の解き方には、ある共通点がある。 試験開始の合図とともに、律儀に本文の1行目から読もうとする点だ。

主語が省略され、単語も難しい古文の森へ、地図も持たずに踏み込む。 その結果、途中で迷子になり、時間を浪費し、結局「あらすじ」が掴めないまま選択肢を勘で選ぶことになる。 はっきり言おう。千葉県入試の古文は、その読み方だと事故を起こす。

なぜなら、千葉県公立入試の古文（2012年〜2025年）において、「物語のあらすじ・主題」は、本文の中ではなく、一番最後の設問に集約されている傾向が極めて強いからだ。

本稿では、習志野受験研究所が推奨する、最も合理的で、実戦的な解法「対話文逆算メソッド」を伝授する。

2. 入試問題の「型」を突く

なぜ、後ろから解くのが有効なのか。 それは千葉県の古文が、年度が変わっても「最後でまとめさせる」という出題の型を一貫して持っているからだ。

大問の最後に配置される「まとめの対話文」や「主題を問う記述」は、受験生に対する公式のガイドラインになっている。 ここには、物語の「オチ」「テーマ」「登場人物の心情」が、分かりやすい現代語で整理されている。

つまり、最後の設問は「問題」であると同時に、ゴール地点を示した「案内板」なのだ。 これを見ずに読み始めるのは、攻略本を持っているのに、わざわざ目隠しして迷宮に入るようなものである。

3. 実践：「逆算メソッド」の3ステップ

では、具体的な手順を解説する。この通りに手を動かしてほしい。

Step 1：本文は後回しで「最後」を見る

試験が始まったら、古文の本文は一旦無視する。視線を右端から左端へ移し、まず大問の一番最後の設問（問5や問6）へ行く。

Step 2：「ネタバレ（要約と主題）」を回収する

最後の設問にある「生徒の対話文」や「記述問題の条件」を熟読し、以下の情報を拾う。

• 誰がいるのか（主語の特定）
• 何が起きたのか（あらすじ）
• どう終わるのか（オチ・教訓）

さらに強力なヒントとなるのが、最後に出やすい「漢文（故事成語・論語など）」だ。 これは本文の主題を一文で要約した「看板」になっているケースが非常に多い。

例えば、2025年（最新）の問題では、最後に「積善之家必有余慶（善を積む家には必ず良い報いがある）」という漢文が置かれている。 この時点で、本文を読む前であっても「誰かが善い行いをして、結果として報われる話だな」という方向性がほぼ確定する。

Step 3：答え合わせとして本文を読む

あらすじと主題が頭に入った状態で、初めて本文に戻る。 すると、難解だった古文読解が、単なる「確認作業」に変わる。

• 「ああ、ここで主人公が動くはずだ」
• 「ここが主題である“善行”の場面だな」
• 「最後はこの教訓に着地するはずだ」

真っ暗な道を歩くのと、地図を持って歩くのとでは、難易度が桁違いなのは言うまでもない。

4. 結論：「読む順番」を変えるだけで勝てる

「まずは本文をしっかり読みなさい」。 学校の授業としては、それが正しい姿かもしれない。 だが、入試は制限時間のある情報処理の勝負だ。目の前にある使えるヒントを使わないのは、誠実さではなく準備不足である。

1. 後ろを見る。
2. 要約（案内板）を読む。
3. 主題を確定してから本文を読む。

これはカンニングではない。「読む順番の最適化」だ。 古文が苦手な生徒ほど、劇的な効果を発揮する。次は騙されたと思って、まず一番後ろから問題を見てほしい。景色が変わるはずだ。