【千葉県公立入試】理科・天気（完結編）。暗記を捨てよ、これは「空気の物理」だ。記述と計算を制圧する最終講義

序論：理科を「暗記科目」と侮るな

「天気なんて、用語を覚えればなんとかなる」

そう高を括っている受験生ほど、入試本番で「記述の空白」を作って散っていく。

千葉県公立入試の天気分野において、単語の穴埋めは通過点にすぎない。

真に問われるのは、「雲ができるプロセス」や「風が吹くメカニズム」を、科学的なロジックで説明できる能力だ。

これはもはや地学ではない。「空気の物理」である。

本稿では、天気シリーズ最終回として、千葉県が好む「実験・記述」の鉄板パターンと、近年の公立入試で見られる「計算重視（理系脳）」の出題傾向を解剖する。

1. 記述の鉄板①：雲の発生は「4ステップ」で刻め

千葉県入試で頻出なのが、フラスコや注射器を使った「雲の発生実験」だ（2019年・2025年類題など）。 「なぜ雲ができるのか？」という問いに対し、「冷やされて水滴になる」といった曖昧な説明では点にならない。必要なのは、因果を以下の4段階で接続することである。

【雲の4ステップ】

1. 気圧が下がる（空気が膨張する）
2. 温度が下がる（断熱膨張）
3. 露点に達する
4. 水蒸気が水滴（凝結）になる

つまり、

「気圧↓ $\rightarrow$ 温度↓ $\rightarrow$ 露点 $\rightarrow$ 水滴」

この矢印がつながらない限り、雲は発生しない。

この4段階を正確に書けるかどうかが、トップ校への入場券である。

2. 記述の鉄板②：風の正体は「密度差 $\rightarrow$ 気圧差」である

「海陸風」や「季節風」のメカニズムも、千葉県の好物だ（2020年・2013年など）。 「昼は海風、夜は陸風」と丸暗記しても、理由を問われた瞬間に沈黙する者は多い。

風とは何か。

それは空気の移動であり、その原因は「温度差による密度差」、そしてその結果として生じる「気圧差」である。

【記述の型：海風（昼）の場合】

1. 陸の方が海より温まりやすい（比熱の違い）。
2. 陸上の空気が温められ、密度が小さくなって上昇する（上昇気流）。
3. 地表付近の気圧が下がり、陸上が低気圧になる。
4. その隙間を埋めるように、海から陸へ空気が流れ込む。

要するに、

「暖められた空気は軽くなる（密度が小さくなる）」

この物理法則さえ理解していれば、冬の季節風も台風も、すべて同じ論理で説明できる。

3. 忍び寄る「計算する天気」：暗記勢を仕留める新型

ここで視座を高くしよう。 2025年の全国公立入試には、天気を「計算」で処理させる問題が出題される例がある 。 千葉県がこれを取り入れても不思議ではない。思考力重視の県ほど、「理屈が分かっていない暗記勢」を落とすために、計算を混ぜてくるからだ。

トレンドA：フェーン現象と「高度計算」

「山を越えた空気は何度になるか？」 この問いに対して、温度変化のルールを使い分けさせる出題例がある 。 ポイントは単純で、問題文に書かれたルール（定義）に従って計算するだけだ。

• 定義例：「100m上昇で1℃下がる」「雲ができたら0.5℃下がる」など。

見た目の難しさに惑わされず、ただの「温度変化の作業」に落とし込め。

トレンドB：天気図と「圧力（Pa）」の融合

天気図の問題に、中1物理の「圧力」を絡めてくる出題例もある 。 「1気圧＝1013hPa＝約100,000Pa」 といった知識を利用し、空気の力や質量に接続させる。これは理科の総合力を試すフィルターとして機能する。

対策：数字に怯えるな

もし入試会場で見たことのない計算が出ても、焦る必要はない。

問題文には必ず「100mで1℃下がる」「100gで1Nとする」といったルール（定義）が書いてある。

やることは同じだ。

1. 定義確認（問題文のルールを見つける）
2. 式に配置（分数にする）
3. 約分（数字を簡単にする）
4. 計算（答えを出す）

淡々と処理せよ。

「天気＝暗記」という固定観念を捨て、「その場で計算する準備」をしておくこと。それが最大の防御になる。

結論：物理法則を味方につけろ

天気シリーズ全3回を通して伝えたかったことは一つである。

「理科は、理屈（ロジック）の学問である」

• 湿度は「割り算」の作業。
• 天気図は「動画」の再生。
• 記述は「物理法則」の翻訳。

この視点を持った君にとって、天気分野はもはや「不確定な自然現象」ではない。

確実に得点できる「計算された物理現象」である。

これで、天気の準備は整った。自信を持って本番に挑んでほしい。